http://pooklon.com/youer/4/

澳门银河关注互联网产品管理,交流产品设计、用户体验心得!

2~3岁儿童智能发育有哪些特点?

时间:2019-12-12 17:40 来源:未知 作者:admin

  2岁幼儿在执行谈话的交替规则方面非常熟练,他们知道讲话的时候要抬头看听者,并且使用这种相同的非言语线岁的幼儿知道,如果要与他人沟通,必须站得离听者近一点,或者提高声音来弥补距离的问题。令人惊奇的是,当幼儿选择交谈话题或提出要求时,他们开始考虑对方知道什么(或不知道什么),他们非常喜欢谈论对方没有与他们共享或者还不知道的事情。当他们想拿一个够不着的玩具而需要帮忙时,会提出非常具体的要求。当他们知道对方不知道玩具在哪儿时,还会附加手势。事实上,2岁6个月的幼儿甚至能监控他人对自己信息的言语反应,并澄清许多让成人误解的言语。例如,一个幼儿想要玩具鸭子,他(她)却听到成人说“你要袜子”,这时他(她)就会去修正这个传达失败的信息,说:“我不要那个!我要鸭子!”大多数幼儿开始对陈述句做一些变换,其中许多变换依赖于他们对助动词的掌握情况。

  注意力持续时间在10~20分钟不等。在这段时间内,父母可以教幼儿学习更多的东西。但要注意他们注意力的广度很小,他们还不能长时间地把注意力集中在某一个活动上。即使做自己喜欢的事情,如玩玩具或看电视,2~3岁的儿童也通常会四处张望、到处走动,把注意力分散到其他地方,只把很少的注意力放在正在做的事情上,他们的注意力容易受到干扰,而且很难抑制与任务无关的思维活动。按照菲瓦仕和哈蒙德的观点,任何事情对他们来说都是新的,他们最关注的是要能理解他们所经历的事件,如郊游、野餐等。

  2~3岁的幼儿情绪变化大,有时愉快而友善,有时烦躁和发火,有时会表现出某种具有攻击性的情绪行为,还会产生强烈的逆反心理。他(她)经常会由于愿望不能得到满足而大声哭闹,因为幼儿的独立意识增强,喜欢自己做事。一旦需求得不到满足,就会感觉到失败、遇到了困难或受到了挫折,从而发脾气。有时发脾气也并没有明显的原因,这种脾气变化也是成长的一部分。2岁幼儿因玩具产生的冲突数量有增无减,但他们已经能够较多地采用协商和共享而非攻击的方式解决冲突,尤其是在玩具资源不足的情况下。因此,早期的冲突并不意味着攻击性行为的发展,实际上这些冲突还具有一定的适应性。它们可以作为幼儿以及学龄前儿童学习协商策略的一个环境,在解决冲突的过程中,幼儿可以学会如何在不诉诸武力的情况下实现自己的目标。特别是当成人能够对冲突进行恰当干预并且鼓励幼儿友善地解决冲突的时候,幼儿会做得更好。对于2~2.5岁的幼儿来说,如果母子建立了相互反应的关系,母亲能够平静、理智地解决幼儿的冲突,那么幼儿到3岁的时候,就更有可能抵制住诱惑,不去碰那些被禁止的玩具。

  2~3岁的幼儿精力旺盛,总是不停地活动。大部分幼儿在2岁至2岁6个月之间已具备双足跳的能力,能独自上下楼梯,并能从楼梯的最后一个阶梯自己跳下,可以单腿做“金鸡独立”,不扶东西单脚站立3~5秒,双脚立定跳远的距离可以达到15厘米。2岁6个月以后,幼儿的运动能力得到进一步的加强,协调能力也已发展得很好,可以踩着凳子爬高取自己想要的东西,能沿着道牙或平衡木走上一段,经常从台阶上往下跳且落地平稳,会骑小三轮车并能自如地转弯,会自己攀上较矮的滑梯再自己滑下来等。总之,2~3岁的幼儿总是不停地活动,跑、踢、跳、攀登,精力非常旺盛。

  幼儿大约在3岁时出现了一个转折,开始更独立地对其成败做出反应。他们对自己的评价标准好像更为客观,并且不需要别人告诉他们什么是对错。幼儿好像成功时能体验到骄傲(而非单纯的快乐),而失败后会感到羞耻(而非单纯的失望)。当幼儿能够很好地评判自己表现的优劣时,他们会在成功地完成一项困难任务后开始表现出骄傲(微笑,鼓掌或叫着说:“是我做的!”),也会在未能完成一项简单任务后表现出羞愧(耷拉着头向下看,常常加上诸如“我不会这个”之类的评论)。总之,2岁的幼儿开始能预期别人对自己表现的评价,3岁以上的儿童开始对自己的表现有了评价标准,并能够根据情境准确地体验到骄傲和羞愧。

  关注 互联网的一些事 官方微信,回复" 4 " 即可在微信里阅读本篇内容。

  在查找公众号中搜索:织梦58,或者扫描下方二维码快速关注。

围观: 9999次 | 责任编辑:admin

回到顶部
describe